Jedes Kind kommt mit ganz individuellen Lernvoraussetzungen in die Schule. So kennen beispielsweise einige Kinder die Buchstaben ihres Namens und können diese schreiben. Andere lesen bereits kurze Texte und schreiben erste Wörter. Auch im mathematischen Bereich können wir immer wieder eine Bandbreite an Fähig- und Fertigkeiten feststellen. Dieser Vielfalt wollen wir an unserer Schule, an der darüber hinaus Kinder mit und ohne Behinderung gemeinsam lernen, entsprechen. Was aber bedeutet dies für die Gestaltung von Unterricht?

Es ist für unsere Schüler/innen zunehmend wichtig, nicht nur Lerninhalte erfassen und wiedergeben zu können, sondern vor allem auch das Lernen selbst zu lernen. Sie brauchen ein immer umfangreicheres Repertoire an Arbeitstechniken, um unterschiedliche Aufgabenstellungen möglichst selbstständig bearbeiten zu können.

Wir möchten unseren Schüler/innen die erforderlichen Arbeitstechniken vermitteln, diese schrittweise vertiefen und vor allem auch sichern. Nur so werden diese Fähig- und Fertigkeiten für Kinder letztlich nutzbar.

Wir begreifen Üben als einen unverzichtbaren Bestandteil des Lernens, da dadurch Wissen gefestigt wird und so Können entsteht. Aus diesem Grund nimmt es an unserer Schule sowohl im schulischen als auch im häuslichen Bereich einen festen Platz ein.